Критерии оценки деятельности методической службы

Правила организации рабочего места учителя

Обычно понятие «здоровье» ассоциируется с медицинскими учреждениями. Но все мы знаем, что медицина обеспечивает наше здоровье только на треть. Хорошее самочувствие во многом определяется нашим образом жизни. Известно, что постоянный дефицит времени является источником сильного стресса, причиной многих заболеваний. Поэтому особенно важно правильно организовать свое рабочее время.

Профилактика профессионального выгорания педагогов

Преуспев в информационных технологиях, сделав одно за другим открытия в разных областях наук, человек, казалось бы, сделался отважнее и сильнее. Но это совсем не так. Душа человека им самим мало постигнута, а посему особенно уязвима.

Большинство учителей, даже начинающих, постоянно пребывая в своей профессиональной роли, распространяют ее на все другие сферы своей жизни, не могут выйти из нее, что отрицательно сказывается на их физическом и эмоциональном самочувствии.

Реализация уровневой дифференциации на основе интегральной технологии обучения

I. Технологии уровневой дифференциации.

Дифференц. в переводе с лат. «Difference» – разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

Дифф. обучение – это

• Форма организованного учебного процесса, при котором учитель работает с группой уч-ся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учителя  общих качеств (гомогенная гр)
• Часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

Перспективные школьные технологии

  Педтехнология – это такое построение деятельности учителя, в котором все входящие в него действия представлены в определённой последовательности и предполагают достижение необходимого, прогнозируемого результата.

        Традиционные технологии обучения – технологии, построенные на основе объяснительно–иллюстративного способа обучения, применяемые по традиции, часто неосмысленно, по образцу.

        Объяснительно- иллюстративное обучение – это

Основные гигиенические критерии рациональной организации урока

Методические рекомендации по разработке авторской программы 

Программа как модель курса должна отражать компоненты методи­ческой системы обучения учащихся в рамках конкретного курса. Остано­вимся на вполне распространенном варианте рассмотрения компонентов методической системы - это цели, содержание, методы и формы, средства и результаты функционирования данной системы.